教学目标

教学内容

教学活动

o 导言•TTT3.0-重新定义内训师（**天上午，09:00-10:30）

· 激发学员兴趣

· 介绍课程架构

· 理清内训师角色

1． TTT3.0-重新定义内训师

n 演讲培训师

n 经验萃取师

n 课程开发师

n 教学引导师

2. 大脑的学习规律-全脑型培训师核心技术

3. 授课双重流程线-全脑型培训师基本认知

n 行动线（上场、场间、退场）

n 内容线（开场激发动机、知识点讲解、练习/案例分析、总结回顾）

· 活动：全脑型培训师能力测试

· 讲台体验（标准流程）

o **项•目标分析技术——以组织需求为导向的目标分析（**天上午，10:30-12:00）

· 掌握需求分析方法

· 学习取名及定目标

1. 课题选择自我分析矩阵

2. 培训需求分析关键方法

n 理想目标

n 实际情况

n 关键问题原因分析

2. 学习目标编写（条件+表现+掌握程度）

3. 培训课程起名法（焦点、笑点、利益点）

· 练习体验：《课程开发之“业务需求配套定位表”》

o 第二项•内容设计技术——以达成目标为导向的内容设计（**天下午，13:30-17:00）

· 理解微课与精品课程之间的区别

· 掌握课程设计方法

· 掌握课程建模的方法

1．专家经验萃取三步法

1) **步、主题目标

2) 第二步、知识要点-KSA分解法

工具：思维导图（电脑软件或手绘思维导图）

3) 第三步、关键内容-KSA学习要点梳理

工具：ABCDE梳理法

2． 教学内容设计

1) 《首要教学原理》分析

2) 教学流程设计五步法

² 课程引入

² 讲解新知

² 案例/练习

² 课程总结

² 课后作业

3． 案例分析：《缓解紧张情绪技巧》教学单元设计分析

· 练习体验：《课程开发之“教学结构设计矩阵”》

· 练习体验：《课程开发之“教学内容设计流程”》

o 第三项•课程评审技术——以课程迭代为导向的教学评审（第二天上午，09:00-10:30）

· 了解标准课程框架

· 学习教学课件评审及开发方法

· 掌握课件迭代流程

1. 标准课程管理评估体系

2. 课程试讲评估与修订

² 课程试讲

² 评估分析

² 课程修订

· 评估V1.0版课程大纲及课件

· 练习体验：教学课件页面内容设计

o 第四项•表达呈现技术——以金牌讲师为导向的有效表达（第二天上午，10:30-12:00）

· 掌握表达呈现73855基本功

· 掌握故事演绎的技巧

1. 魅力表达识别公式（7+38+55分析）

2. 肢体语言—培训师的职业体态（眼，手，脚）

3. 外在形象—培训师的课堂形象塑造

4. 有声语言—语言基本功训练（音量，音高，抑扬，停顿）

5. 故事的力量—故事演绎的*佳路径（现状、未来、核心问题）

· 练习体验：西瓜操肢体语言开发工具

· 练习体验：故事演绎编导演技术

o 第五项•深度互动技术——以教学效果为导向的精彩互动（第二天下午，13:30-16:00）

· 了解被动学习与主动学习的区别

· 学习讲授式与引导式的五种经典教学操作流程

1. 学习金字塔理论（从被动学习到主动学习转化技术）

2. 从被动到主动的五种经典教学活动

n 讲授式培训技巧

1) 知识理解—讲授教学法（提问、应答及点评技巧）

2) 事物说明—演示教学法（实物说明，图表说明）

n 引导式培训技巧

1) 问题探讨—案例教学法（鲜活性，多解性，关联性……）

2) 思路启发—游戏教学法（破冰，启示，传送）

3) 巩固知识—实操教学法（告知，示范，模拟，改善，固化，创新）

3. 完美应用—授课技巧与课程开发的完美结合应用

· 练习体验：绘制开发课程教学路径图

· 练习体验：经典教学方法操作练习

n 第六项•场驭构建技术——以魅力课堂为导向的场驭构建（第二天下午，16:00-17:00）

· 掌握教学事件的处理方法

· 掌握4D系统在课程开发及授课技巧中的应用

1. 突发教学事件应对策略（自己讲错，遭遇高手，课堂混乱……）

2. 打造正能量培训场驭

3. 4D系统在培训中的应用

² 4D系统天生个性测评（绿色，黄色，蓝色，橙色）

² 基于天生个性的教学方法改善（教学方法改善建议）

² 基于天生个性的授课方向建议（通用类课程、技术类课程、专业类课程等）

· 练习体验：基于4D系统的测试及分析